李长吉
一、学习经历
1987-1991，哈尔滨师范大学教育系，获学士学位；
1995-1998，哈尔滨师范大学教育系，获硕士学位；
1998-2001，公司教科院，获博士学位。
二、工作经历
1991-1995，黑龙江大兴安岭师范学校教师；
1998-2004，浙江师范大学威尼斯vns12561教师；
2004-2007，哈尔滨师范大学威尼斯vns12561教师；
2007— ，浙江师范大学教师威尼斯vns12561教师。
三、学术成果
（一）学术论文
1．论印度高等教育的财政问题，外国教育研究，1997.4；
2．印度研究生的失业情况及其对策，外国教育研究，1998.1；
3．形而上的思辩对教学论研究的意义，高等师范教育研究，1999.6；
4．对“教学论研究范式”的研究，教育评论，1999.2；
5．整合科学与人文：教学论的结构主义研究范式探析 齐齐哈尔大学学报，1999.5；
6．教学论的科学主义研究范式：背景、轨迹、特性，齐齐哈尔大学学报，1999.6；
7．教学论的人文主义研究范式：背景、轨迹、特性，齐齐哈尔大学学报，2000.1；
8．教学主客体关系问题三论，上海教育科研，2000.1；
9．教学主客体研究：盘点与梳理，教育理论与实践，2001.5；
10．教育价值研究二十年，高等师范教育研究，2001.4；
11．教学价值观念含义论说，教育探索，2002.1；
12．教育价值观念研究述评，上海教育科研，2002.4；
13．素质教育实施的价值学解析，北方论丛，2002.6；
14．论教学价值观念的功能，课程教材教法，2002.6；
15．试论西方教育价值观念的主要特点，教育史研究，2003.1；
16．我国教师需要研究述评，河北师大学报，2003.3；
17．论活动课程中的思辨，教育发展研究，2003.4－5；
18．教学是为了谁——教学价值主体观念现状调查与分析，上海教育科研，2003.4；
19．山区青年教师需要的叙述性研究，教育理论与实践，2003.10；
20．关于教学本位价值观念的调查分析，教育科学研究，2003.10；
21．小学低段数学应用题的生活取向分析，浙江教育科学，2003.3；
22．我国传统教育价值观念回溯，教育史研究，2004.2；
23．关于教学价值评价观念的调查分析，上海教育科研，2004.5；
24．关于教学价值获得方式的调查分析，当代教育科学，2004.6；
25．教学价值观念的特性及其变革启示，教育发展研究，2004.7－8；
26．我们需要什么样的过程与方法，新课程研究，2004.6；
27．我们需要什么样的情感态度价值观，新课程研究，2004.7；
28．学生主体的命运，常州工学院学报，2005.1；
29．教学应该回归怎样的生活世界，中国教育学刊，2005.10；
30．教师的教学反思，课程教材教法，2006.2；
31．我国当代教学价值观念存在的问题检讨，林区教学，2006.2；
32．教学评价标准：主体与内容体系，天津师大学报基础教育版2006.3；
33．教学论研究中的问题与主义，课程教材教法2006.11；
34．普遍化、个人化、现实化——教学过程三阶段的理论构想，教育理论与实践，2007.1；
35．论教学价值观念冲突的类型与特点，哈尔滨学院学报，2007.1；
36．论教师的智慧生活，教育科学研究2007.9；
37 教师作为知识分子：现实反思与理想诉求，当代教师教育，2008.1；
38 学生的三种身份，中国教育学刊，2009.10；
39．课堂建设的三个中心与实现策略，课程教材教法，2010.7；
40．整理课：一种独特的课程类型，中国教育学刊，2010.7。
（二）学术论著
1．《教学价值观念论》，甘肃教育出版社2004年版。
2.《教学论思辨》教育科学出版社2009年版
3．参编：《教育研究方法》（黑龙江教育出版社1996）撰写“文献研究法”一章；《教学论研究二十年》（人民教育出版社2001）撰写“教学主客体关系”一章；《基础教育课程改革通识培训教程》（浙江大学出版社2004）撰写“理解课程标准”“新课程与学校发展”两章；《教育学》（黑龙江教育出版社2006）撰写“课程”“教学”“教育的任务”三章；
四、科研项目
1．素质教育的价值学解析，校教育科研项目，1999.9.-2001.9；
2．教学价值观念的理论分析，校博士科研启动基金项目，2001.10-2002.10；
3．教育价值观念现状与变革，浙江省哲社年度规划课题学科共建项目，2002.9-2004.5；
4．现代教育研究方法论探寻，浙江省省教育厅科研项目，2002.6-2004.6；
5．教学价值观念变革研究，教育部青.专项课题， 2003.6-2005.6. ；
6．基础教育课程改革的价值观支持系统研究，浙江省哲社.度重点规划课题，2004.5-2007.5；
7．教学价值观念冲突研究，黑龙江省教育厅人文社科研究项目，2005；
8．教师教育课程体系的建构与实践研究，黑龙江省新世纪高等公司产品改革工程项目，2005，省教育厅；
9．现代教育价值体系研究，哈尔滨师范大学骨干教师资助计划项目，2005.6-2007.6；
10. 教科书的农村适切性研究，全国教育科学规划国家一般项目，2009.8。
五、获奖项目
《教学价值观念论》获黑龙江省社会科学优秀成果三等奖，2006。